A cada canto um acanto, e no meio!

As oficinas criativas desenvolvidas no âmbito da exposição O sorriso do Acanto, entre 20 e 24 de abril de 2026, no núcleo da Basílica Paleocristã do Museu de Mértola Cláudio Torres, envolveram oito turmas dos 1º, 2º e 3º ciclos do Agrupamento de Escolas de Mértola. A iniciativa integrou uma proposta de mediação artística e cultural com a artista Sara Domingos, articulando arte contemporânea e património arqueológico, tendo o Mediterrâneo como pano de fundo para a exploração do conceito de “entre-dois”. Neste contexto, procurou-se fomentar a descentralização do olhar e o trabalho colaborativo.

As atividades, alinhadas com estratégias contemporâneas de educação artística, proporcionaram contacto direto com o património e com processo de criação em contexto museológico, promovendo o acesso à arte. Subordinadas ao tema A cada canto um acanto, e no meio!, incluíram uma visita guiada à exposição, que enquadrou as atividades práticas e incentivou a reflexão sobre a relação entre natureza, arte e cultura, bem como sobre a articulação entre diferentes contextos históricos e culturais.

As atividades organizaram-se em duas tipologias:
– Oficina criativa (1º e 2º ciclos): dirigida às turmas do 4º e 5º anos, organizadas em grupos de quatro alunos, foi proposto o desafio de criação de um desenho coletivo em tecido, realizado com linha e agulha. O recurso a materiais pouco convencionais funcionou como ponto de partida comum, incentivando a atenção ao detalhe e à diferença. Esta abordagem favoreceu uma experiência partilhada de criação, promovendo a cooperação e a construção conjunta do resultado visual. Em alguns casos de participação intergeracional, verificou-se o reforço da dimensão narrativa e da partilha de experiências.
– Percurso interpretativo (3º ciclo): dirigido às turmas do 7º ano, centrou-se na observação dialogada da exposição, através de momentos de leitura orientada e discussão coletiva, e na exploração de conteúdos de História, nomeadamente o contexto da Antiguidade Tardia em que se insere a Basílica Paleocristã, bem como questões relacionadas com a circulação de símbolos, a diversidade cultural e a transformação de significados ao longo do tempo. No final, foi proposto um exercício de interpretação de conceitos mais abstratos, como “lugares intermédios” ou “entre-dois”.

De uma forma geral, observou-se uma participação positiva dos alunos. Nas oficinas dos 1º e 2º ciclos, verificou-se a abertura à experimentação e progressiva autonomia, apesar de algumas dificuldades na dinâmica do trabalho em grupo. No 3º ciclo, a participação revelou níveis diferenciados de atenção e envolvimento, evidenciando a necessidade de estratégias pedagógicas ajustadas a este nível de ensino. A compreensão de conceitos mais abstratos evidenciou diferentes níveis de maturação conceptual, sublinhando a importância de maior tempo de reflexão para a consolidação das aprendizagens. A articulação entre a componente teórica de natureza histórica e a dimensão criativa reforçou a ligação entre os conteúdos curriculares e a experiência no museu. Esta relação revelou-se particularmente relevante para alunos sem contacto prévio com exposições de arte contemporânea.

Importa destacar o papel dos docentes acompanhantes e da coordenação do Projeto Cultural de Escola, cuja colaboração foi determinante na mediação pedagógica, na contextualização das atividades e na dinamização das sessões, bem como na criação de condições propícias à participação e ao diálogo. A iniciativa beneficiou igualmente da disponibilidade do Museu de Mértola Cláudio Torres, que assegurou a sua implementação, incluindo a abertura excecional à segunda feira.